CFP

　　編者按：鑄造行業(yè)“一將難求”，軸承專業(yè)成為行業(yè)“獨(dú)生子”，類似這樣的問題正在深深困擾著我國(guó)工業(yè)的發(fā)展。雖然工業(yè)“四基”即關(guān)鍵基礎(chǔ)材料、核心基礎(chǔ)零部件（元器件）、先進(jìn)基礎(chǔ)工藝和產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)是我國(guó)工業(yè)發(fā)展的核心所在，也是促進(jìn)我國(guó)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，由工業(yè)大國(guó)向工業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的基本保障，但是令人尷尬的事實(shí)是，工業(yè)“四基”長(zhǎng)期以來人才匱乏。筆者認(rèn)為，不精不深的工科教育模式是造成這一現(xiàn)狀的主要原因，需要深刻反思，在高等教育力求提升質(zhì)量，進(jìn)行綜合改革的今天，這一提議顯得尤其具有價(jià)值。

　　鑄造行業(yè)為何“一將難求”

　　凡去過鑄造廠或鑄造車間的人，都會(huì)對(duì)其苦、累、臟的惡劣工作環(huán)境印象深刻，一提到鑄造專業(yè)，考生和家長(zhǎng)馬上會(huì)與“傻大黑粗”聯(lián)系在一起，加之待遇不高，別說城市考生，連農(nóng)村考生都不愿報(bào)考，高校也紛紛撤銷鑄造專業(yè)，于是全國(guó)鑄造專業(yè)面臨嚴(yán)重的人才短缺局面。用沈陽(yáng)市鑄造協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)葛厚彥的話說，如今鑄造專業(yè)技術(shù)人才成了“稀罕物”，全國(guó)鑄造行業(yè)都面臨“一將難求”的尷尬局面。

　　作為汽車、電力、鋼鐵、石化、機(jī)械等支柱產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，鑄造業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)樗袡C(jī)械裝備都需要大量鑄件，都離不開鑄造業(yè)，都與鑄造專業(yè)這一特色工科專業(yè)關(guān)系密切。從2000年起，我國(guó)鑄件產(chǎn)量一直位居世界首位，但全行業(yè)技術(shù)人才總數(shù)不超過2000人，與這個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)很不相稱。2000人攤在全國(guó)幾百家大大小小的鑄造廠及擁有鑄造車間的企業(yè)，每家才寥寥幾個(gè)技術(shù)人才?？梢?，鑄造專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重?cái)鄼n，已成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸。更令人憂心的是，人才嚴(yán)重?cái)鄼n不僅表現(xiàn)在數(shù)量上，也表現(xiàn)在年齡上，很多鑄造廠由于招不到新畢業(yè)的鑄造專業(yè)畢業(yè)生，其擔(dān)當(dāng)技術(shù)人才主力的居然還是“文革”前畢業(yè)的技術(shù)人才，他們都已年過花甲，卻因沒有新人接替而退不下來。

　　鑄造行業(yè)為何“一將難求”？鑄造、鍛壓、焊接、熱處理原本是冶金類工科專業(yè)中四個(gè)特色工科專業(yè)，是工業(yè)“四基”中基礎(chǔ)工藝技術(shù)的對(duì)口專業(yè)，而現(xiàn)在，這四個(gè)對(duì)口的特色工科專業(yè)紛紛被撤銷，大都被合并為寬口徑的金屬熱加工專業(yè)（有的大學(xué)稱之為材料成型專業(yè)）。全國(guó)保留鑄造專業(yè)的高校僅三家（西北工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、河南科技大學(xué)），根本無(wú)法滿足需要。鑄造企業(yè)只好向金屬熱加工專業(yè)要人，但鑄造企業(yè)普遍反映，金屬熱加工專業(yè)畢業(yè)生由于其寬口徑的特性，鑄造僅是其專業(yè)的一部分，因畢業(yè)生對(duì)鑄造理論學(xué)得不深不精，到了工作崗位還要補(bǔ)學(xué)很多知識(shí)，畢業(yè)生對(duì)工作適應(yīng)能力差，勝任工作的時(shí)間延長(zhǎng)，畢業(yè)生本人也為此而煩惱。為此，企業(yè)強(qiáng)烈要求高校恢復(fù)鑄造專業(yè)。

　　軸承專業(yè)何以成為“獨(dú)生子”

　　軸承是工業(yè)“四基”——核心基礎(chǔ)零部件的關(guān)鍵零部件，凡是需要轉(zhuǎn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)的機(jī)械裝備均離不開軸承，沒有軸承，很多武器裝備將會(huì)成為一堆廢鐵，所以在二戰(zhàn)中，盟軍曾把納粹德國(guó)軸承工廠作為戰(zhàn)略轟炸重點(diǎn)，差點(diǎn)使納粹德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器失靈。

　　很多人都見過自行車、轎車、洗衣機(jī)、工具上配備的軸承，在許多外行人看來，軸承是種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的零部件，其實(shí)大家在日常生活中看到的軸承都是技術(shù)含量較低的低端軸承，而高端軸承技術(shù)復(fù)雜程度是低端軸承無(wú)法相比的，據(jù)中國(guó)工程院院士盧秉恒介紹，高端軸承研發(fā)涉及材料、油脂及潤(rùn)滑、制造、設(shè)計(jì)、軸承制造裝備、檢測(cè)與試驗(yàn)等一系列技術(shù)難題，還涉及接觸力學(xué)、潤(rùn)滑理論、摩擦學(xué)、疲勞與破壞、熱處理與材料組織等基礎(chǔ)研究和交叉學(xué)科。高端軸承技術(shù)的極端復(fù)雜性需要很高的研究能力，日本軸承巨頭NSK，其總部就有1800個(gè)研發(fā)人員。

　　2012年我國(guó)軸承產(chǎn)業(yè)銷售額達(dá)1420億人民幣，這在我國(guó)算是一個(gè)比較大的工業(yè)行業(yè)，但遺憾的是，我們生產(chǎn)的主要是中低端軸承，而高端軸承則主要依靠進(jìn)口。

　　我國(guó)軸承產(chǎn)業(yè)技術(shù)落后與人才短缺密切相關(guān)，全國(guó)軸承企業(yè)技術(shù)人才普遍存在斷層現(xiàn)象。以哈爾濱軸承集團(tuán)為例，從1994年到2002年畢業(yè)的軸承專業(yè)大學(xué)生一個(gè)也沒有引進(jìn)，2002年以后，每年即使能引進(jìn)軸承專業(yè)大學(xué)生，數(shù)量最多四五個(gè)，最少年份才引進(jìn)1個(gè)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的青黃不接與人才斷層現(xiàn)象，其他軸承企業(yè)也存在類似問題。技術(shù)人才斷層的首要原因是高校人才培養(yǎng)岀現(xiàn)斷層，原機(jī)械工業(yè)部所屬數(shù)所高校均設(shè)有軸承專業(yè)，但后來以發(fā)展“寬口徑專業(yè)”為名而被裁減合并到機(jī)械專業(yè)中，成了依附于（“寬口徑”）機(jī)械專業(yè)的一門專業(yè)課，全國(guó)211與985重點(diǎn)高校中竟無(wú)一所高校設(shè)軸承專業(yè)，軸承專業(yè)畢業(yè)人數(shù)急劇減少。

　　現(xiàn)在河南科技大學(xué)軸承專業(yè)成了全國(guó)僅存的“獨(dú)生子”，迄今為止該校已為全國(guó)軸承行業(yè)培養(yǎng)了近2000名本科生和碩士生。這些學(xué)生絕大多數(shù)已成為軸承行業(yè)的技術(shù)骨干，河南科技大學(xué)被業(yè)內(nèi)人士譽(yù)為“中國(guó)軸承行業(yè)的黃埔軍校”。但該校軸承專業(yè)每年僅提供60多名的畢業(yè)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全國(guó)上千家軸承廠的需求。

　　軸承看上去小，但絕不是“小兒科專業(yè)”，相反還是技術(shù)含量很高的產(chǎn)業(yè)，一些高端軸承西方還一直對(duì)中國(guó)禁運(yùn)。我們必須盡快改變軸承專業(yè)“獨(dú)生子”的現(xiàn)狀，清華等重點(diǎn)工科大學(xué)應(yīng)重新恢復(fù)設(shè)立軸承產(chǎn)業(yè)，同時(shí)，對(duì)軸承專業(yè)應(yīng)實(shí)行低收費(fèi)乃至免收費(fèi)教育，以吸引一流考生報(bào)考。

　　工科專業(yè)“不精不深”需反思

　　我國(guó)工業(yè)技術(shù)人才的嚴(yán)重匱乏，是與寬口徑教育模式造成的“不精不深”密切相關(guān)的。

　　過去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國(guó)有不少國(guó)務(wù)院各部委所直屬的行業(yè)性質(zhì)高等院校，如鐵道學(xué)院、紡織學(xué)院、化工學(xué)院、鋼鐵學(xué)院等，這些高校都設(shè)有為所在行業(yè)服務(wù)，具有窄口徑細(xì)分特色的工科專業(yè)，我們不妨稱之為特色工科專業(yè)。如機(jī)械類特色工科專業(yè)有冶金機(jī)械、化工機(jī)械、紡織機(jī)械、礦山機(jī)械等，原冶金部所屬高校設(shè)有冶金機(jī)械專業(yè)；原化工部所屬高校設(shè)有化工機(jī)械專業(yè)；原紡織部所屬高校設(shè)有紡織機(jī)械專業(yè)……然而隨著這些部委在體制改革中被撤銷或合并，原來這些部委所屬高等院校被劃歸教育部或地方，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型大學(xué)，加之寬口徑教育模式推行，各類具有窄口徑細(xì)分特色的工科專業(yè)正不斷被合并與取消。如機(jī)械類特色工科專業(yè)紛紛被合并為機(jī)械工程或機(jī)械設(shè)計(jì)與制造之類綜合性的寬口徑工科專業(yè)。

　　在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，中國(guó)高校工科專業(yè)設(shè)置是照搬蘇聯(lián)模式，專業(yè)劃分很細(xì)。1998年高校專業(yè)目錄調(diào)整后則是寬口徑通才教育模式，從一個(gè)極端跳到另一個(gè)極端。目前，我國(guó)普通高校培養(yǎng)本科生的專業(yè)目錄是按美國(guó)哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)的模式，按寬口徑通才教育模式來設(shè)置。如清華大學(xué)等重點(diǎn)高校開設(shè)的機(jī)械工程專業(yè)是一個(gè)涉及機(jī)械各行業(yè)、各門類的覆蓋面廣的綜合性的寬口徑工科專業(yè)。且不說美國(guó)的寬口徑教育模式是否完全適用文科、理科，單就工科而言，寬口徑教育模式帶來的弊端不容忽視。對(duì)高校來說，過去不少特色工科專業(yè)是與工業(yè)“四基”對(duì)口的專業(yè)，專門培養(yǎng)工業(yè)“四基”專業(yè)技術(shù)人才，但在合并為寬口徑工科專業(yè)后，在一定程度上導(dǎo)致了“四基”專業(yè)技術(shù)人才的匱乏乃至斷檔。以軸承專業(yè)為例，一個(gè)學(xué)綜合性、寬口徑的機(jī)械工程專業(yè)的本科生的軸承課時(shí)只有數(shù)十個(gè)小時(shí)，如此短的學(xué)時(shí)，只是學(xué)了軸承這門高深學(xué)問的皮毛，這樣的本科生投身軸承行業(yè)工作時(shí)，幾乎需要從頭學(xué)起，讓企業(yè)頭疼不已。

　　特色工科專業(yè)要適當(dāng)保留、恢復(fù)和發(fā)展

　　今年2月，國(guó)家工業(yè)和信息化部頒發(fā)了《加快推進(jìn)工業(yè)強(qiáng)基指導(dǎo)意見》旨在提升我國(guó)關(guān)鍵基礎(chǔ)材料、核心基礎(chǔ)零部件（元器件）、先進(jìn)基礎(chǔ)工藝和產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)即工業(yè)“四基”的發(fā)展水平，推進(jìn)我國(guó)由工業(yè)大國(guó)向工業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。我們看到“四基”發(fā)展的重要性已經(jīng)得到了有關(guān)部門的重視，但筆者認(rèn)為，工業(yè)強(qiáng)基還必須進(jìn)一步引起中央決策層、地方政府以及社會(huì)各界的高度重視。

　　原來計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期所設(shè)鑄造、軸承等特色工科專業(yè)大都與工業(yè)“四基”有關(guān)，用于培養(yǎng)“四基”專業(yè)技術(shù)人才。工業(yè)強(qiáng)基戰(zhàn)略的推行意味著企業(yè)對(duì)與工業(yè)“四基”相關(guān)的特色工科專業(yè)畢業(yè)生需求量很大，企業(yè)并不是只需要寬口徑的全才型工科生，所以大力培養(yǎng)鑄造、軸承等特色工科專業(yè)技術(shù)人才非常必要，不能隨便把鑄造、軸承等特色工科專業(yè)一撤了之，或者與其他工科專業(yè)合并為某個(gè)寬口徑專業(yè)。

　　另一方面，與軸承專業(yè)類似，每一個(gè)特色工科專業(yè)都有其不可忽視的重要性和獨(dú)特性，都是不可或缺。管理學(xué)上木桶原理告訴我們木桶盛水量多少取決于其最短的一塊木桶，如果輕易撤并某個(gè)特色工科專業(yè)，其所對(duì)應(yīng)的相關(guān)行業(yè)發(fā)展就會(huì)受到不同程度的影響，嚴(yán)重的就可能成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“短板”，我們必將為此付出沉重代價(jià)，我國(guó)軸承技術(shù)人才的斷層與軸承產(chǎn)業(yè)的落后就是前車之鑒。

　　總之，特色工科專業(yè)不僅不應(yīng)被合并、取消，相反還要應(yīng)適當(dāng)?shù)乇Ａ簟⒒謴?fù)和發(fā)展。

　?。ㄗ髡邉⒃葡滴髂险ù髮W(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院制度經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所研究員）
關(guān)鍵詞：精密鑄件 挖掘機(jī)斗齒

摘自：http://edu.people.com.cn/n/2014/0902/c1006-25583873.html